video por qué tu cerebro no quiere que dibujes bien

Observar el video y escribir en nuestro cuaderno cuáles aspectos nos parecieron mas interesantes y por qué.

Semana 29

FOLCLORE

El folclore se entiende como el conjunto de manifestaciones artísticas, tradicionales de un pueblo.

(artesanía, música, danza, tradición oral, etc  ).

Actividad:

Investigar que es el bullerengue de que región de Colombia proviene, cuáles son sus características

estéticas (vestuario, colores, formas etc), escucharlo.

realizar un collage partiendo de la investigación antes mencionada, en este trabajo se deben ver representados a nuestros pueblos afro descendientes su música y su cultura.

OBJETIVO:

Valorar las diferentes manifestaciones del arte.

SEGUNDO PERÍODO

TALLER:

1.       De los periodos  artísticos de la historia  vistos en nuestra clase (Prehistoria, Egipto, Grecia, Roma y  Edad media). Elegir uno de estos períodos e investigarlo. Mínimo una página.

2.       Elegir del periodo escogido  una obra de arte, ( ya sea  arquitectónica, escultórica, dibujo, mural…) y realizar un análisis de ésta obra  mínimo de una página con el  anexo de la imagen de dicha obra .

3.       De la obra elegida realizar el contorno de la figura que se representa en cada una de estas obras.

      NO NECESARIAMENTE DEBEN ELEGIR LAS OBRAS QUE VIMOS EN CLASE, PUESTO QUE ESTAS NO SON LAS ÚNICAS INCLUIDAS EN LOS PERIODOS DEL ARTE.

      ÉSTE DIBUJO ES UN EJEMPLO DE CONTORNO: SIMPLEMENTE ES EL USO DE LA LÍNEAS, ES DECIR NADA DE SOMBRAS, VOLÚMENES NI CLAROSCURO, SOLO LA LÍNEA Y CON   ESTA MISMA HACEN LOS DETALLES.

ACLARACIONES: 

9 A entrega la próxima clase miércoles 23/04/2014

9 B entrega la próxima clase martes    22 /04/2014

Semana 10

Semana 9

INTRODUCCIÓN A LAS FUENTES DE ESCRITURA: Escribir es dibujar y aun más, si existe cercanía con la vida y la naturaleza.

Semana 8

SALUTACIÓN A LEONARDO (Ruben Darío)
Maestro: Pomona levanta su cesto. Tu estirpe
saluda la Aurora. ¡Tu aurora! Que extirpe
de la indiferencia la mancha; que gaste
la dura cadena de siglos; que aplaste
al sapo la piedra de su honda.

Sonrisa más dulce no sabe Gioconda
El verso su ala y el ritmo su onda
hermanan en una
dulzura de luna
que suave resbala
(el ritmo de la onda y el verso del ala
del mágico Cisne sobre la laguna)
sobre la laguna.

Y así, soberano maestro
del estro,
las vagas figuras
del sueño, se encarnan en líneas tan puras
que el sueño
recibe la sangre del mundo mortal,
y Psiquis consigue su empeño
de ser advertida a través del terrestre cristal.

(Los bufones
que hacen sonreír a Monna Lisa
saben canciones
que ha tiempo en los bosques de Grecia decía la risa 
de la brisa.)

Pasa su Eminencia.
Como flor o pecado en su traje
rojo;
como flor o pecado, o conciencia
de sutil monseñor que a su paje
mira con vago recelo o enojo.
Nápoles deja a la abeja de oro
hacer su miel
en su fiesta de azul; y el sonoro
bandolín y el laurel
nos anuncian Florencia.
Maestro, si allá en Roma
quema el sol de Segor y Sodoma
la amarga ciencia
de purpúreas banderas, tu gesto
las palmas nos da redimidas,
bajo los arcos
de tu genio; San Marcos
y Partenón de luces y líneas y vidas.
(Tus bufones
que hacen la risa
de Monna Lisa
saben tan antiguas canciones.)

Los leones de Asuero
junto al trono para recibirte,
mientras sonríe el divino Monarca;
pero
hallarás la sirte,
la sirte para tu barca,
si partís en la lírica barca
con tu Gioconda...
La onda
y el viento
saben la tempestad para tu cargamento.

¡Maestro!
Pero tú en cabalgar y domar fuiste diestro, 
pasiones e ilusiones;
a unas con el freno, a otras con el cabestro
las domaste, cebras o leones.
Y en la selva del Sol, prisionera
tuviste la fiera
de la luz; y esa loca fue casta
cuando dijiste: «Basta.»
Seis meses maceraste tu Ester en tus aromas.
De tus techos reales volaron las palomas.

Por tu cetro y tu gracia sensitiva,
por tu copa de oro en que sueñan las rosas,
en mi ciudad, que es tu cautiva,
tengo un jardín de mármol y de piedras preciosas 
que custodia una esfinge viva.

Semana 6

INTRODUCCIÓN: El niño interior es fundamental, si es perdido quien vive? no precisamente quien hace la pataleta en medio de la sala es el niño que necesitamos.

Quien refleje lo que somos en lo que hacemos con verdad, de alguna manera  contribuye para evitar la primordialidad de lo aparente.

ACTIVIDAD: Diagnóstico.

http://www.youtube.com/watch?v=uLuf2vq0p4c

Semana 2

Esta sem no laboré en la IE porque me encontraba realizando diligencias para traslado.

Semana 1

El inicio del año escolar, precisa ajustes y apropiaciones. Estaremos verificando y estudiando el manual de convivencia, a la par del reconocimiento de nuestros compañeros y profesores de cada materia. Un saludo de bienvenida para todos.

Estado del blog

Tiene 30 entradas creadas, algunas de las cuales no corresponden a la planeación. Tiene buenas posibilidades de interacción. Hay que actualizar a 2014

Diario 2014

El propósito fundamental para el año 2014 es recuperar el nivel alto en el ICFES, para lo cual todos los integrantes de la comunidad educativa deberán participar en el fortalecimiento de estrategias de evaluación participativa, y los estudiantes deberán asumir un papel protagónico. Esta estrategia parte de la premisa según la cual, si un estudiante es capaz de formular preguntas pertinentes sobre determinado tópico, aumenta la probabilidad de acertar con las respuestas en las pruebas. El instrumento de base para el desarrollo de esta estrategia es la posibilidad de interacción que proporcionan las TIC. Para hacer visibles las entradas de cada blog, el profesor debe ir a la bandeja de entradas y actualizar la información, de acuerdo con el plan de estudios que está en este enlace, y el plan operativo 2014 que está en este enlace. El profesor deberá anexar a cada tema propuesto en el respectivo estándar de competencias, algún recurso que lo explique satisfactoriamente (puede ser un vídeo, un objeto de aprendizaje, un texto, una imagen, un esquema, un mapa, etc.), para que los estudiantes puedan desde allí, reflexionar sobre los temas vistos y aprender a formular y responder preguntas tipo ICFES, elaboradas por ellos mismos, con la ayuda de los profesores, siguiendo las orientaciones que se encuentran en este documento (click aquí). En el apartado "comentarios", el estudiante deberá elaborar una pregunta tipo ICFES que guarde relación con los temas vistos y con los recursos dispuestos por el profesor cada semana. En este mismo apartado "comentarios" la pregunta deberá ser respondida por los compañeros de clase, para generar un foro virtual permanente. Cada profesor deberá hacer seguimiento del proceso, con el fin de proporcionar retroalimentación oportuna para que las preguntas sean cada vez mejor elaboradas. Para la formulación de las preguntas, los estudiantes deberán tener en cuenta, entre otros, los siguientes criterios: Pertinencia: La pregunta debe guardar relación con los temas propuestos, los estándares de competencias y con la información dispuesta por el profesor en cada entrada del blog. Profundidad: La pregunta debe concitar el esfuerzo intelectual de los demás compañeros de clase. Coherencia: La pregunta debe estar bien formulada y las opciones deben guardar relación con el enunciado. Cohesión: Las opciones y el conector deben tener buena redacción y guardar rigurosidad con las preguntas por competencias. Para responder a las preguntas, el estudiante debe dar las razones por las cuales selecciona determinada opción.